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与基于自然的幼儿教育有关的免费资源
自然教学基础科学播客：采访博士. 瑞秋Larimore
在本期播客中，主持人是 自然教学基础科学 主机博士. 瑞秋一. Larimore讨论基于自然的教育评级量表（NABERS）, 以及教师在实施和维持高质量课程中扮演的重要和不同的角色.
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在本期“正念海龟”播客中. 瑞秋一. 拉里莫尔介绍了一种“正念海龟”传统，旨在将注意力从繁重的待办事项清单转移到庆祝进展顺利的事情上.
在本期“正念海龟”播客中. 瑞秋一. Larimore探讨了在基于自然的早期儿童教育中建立一致的惯例的重要性.
在本期播客中，主持人是 自然教学基础科学 主机博士. 瑞秋一. Larimore讨论基于自然的教育评级量表（NABERS）, 以及教师在实施和维持高质量课程中扮演的重要和不同的角色.
在本期“正念海龟”播客中. 瑞秋一. Larimore鼓励听众反思内部可用的兴趣领域和材料是否也存在于外部.
“活动”是由老师主导的, 具有清晰结构和预期结果的脚本交互. 而“experience”是给某人留下印象的事件或事件.
以自然为基础的幼儿教育的目标之一是支持儿童的全面发展. 我们这样做的方式是通过强调幼儿教育的两个关键要素：1)以游戏为基础和2)儿童主导.
随着天气变得“轻松”，我鼓励你花更多的时间在户外. 建立一个清晰的日常和丰富的学习空间会使经验丰富, 对每个人都更好!
我们能称自己为自然基础吗?
我经常从幼儿教育工作者那里听到这句话. 我的回答? 基于自然的教育是优先考虑儿童与自然学习的经验的实践的集合.
随着时间的推移，干扰只会增加. 慢慢地会有更多的鸟叫声, 更多的昆虫, 更多的芽发芽并形成叶子, 动物生育, 等等....... 这意味着现在，当分心较少的时候，是开始一本物候学期刊的好时机!
尽管如此普遍， 的地方 对我们基于自然的幼儿教育工作至关重要吗. 我们的程序与自然联系是普遍的, 但是植物, 动物, 我们的文化是独一无二的.
一位家庭服务人员最近和我分享了她后院的桃树的故事. 她接着描述了孩子们吃桃子时所体验到的纯粹的快乐, 现在我想和大家分享一下.
你们已经听我讲过“内在”、“外在”和“外在”三个空间. 虽然空间本身很重要, 将基于自然的教学法带入生活的是我们如何利用这些空间.
通过考虑可获得的游戏机会类型, 我们可以转向户外游戏空间，真正作为教室的延伸，在那里老师们像在室内一样参与支持孩子们的游戏.